Comentario acerca de los blog
En general todos los blogs en mi opinion estan muy buenos, y sobre todo rescato el esfuerzo que todos los alumnos han hecho para que este trabajo salga bien. Agradezco mucho la ayuda y la paciencia que nos tuvo Cecilia y Martin, nos guiaron muchisimo y gracias a ellos aprendimos mucho acerca de internet y de como realizar un blog.
Observación de clase
Perfil institucional
Colegio Andino (Escuela Inclusiva). Ubicada en San Martín Ciudad Mendoza. Institución de gestión privada. Turno mañana y tarde. Jardín maternal, EGB 1, 2,3, y Polimodal.
A esta institución asisten chicos con diferentes capacidades, por ejemplo chicos con problemas como el autismo, problemas psicológicos, etc.
En 4º, 5º y 6º grado, inglés esta dado por niveles, 4º grado (nivel 1), 5º grado (nivel 2), 6º grado (nivel 3). Este año recién se implemento Inglés obligatorio, cuando se implemento esto habían alumnos que nunca habían tenido Inglés por lo tanto en los distintos niveles hay alumnos de distintas edades y de distintos grados. Por ejemplo en el grado que observe (5º grado) habían chicos de 4º y 6º.
Arribo a la escuela
Cuando entre al establecimiento, la coordinadora me dijo que fuese a el 2º piso y que preguntara en que curso podía hacer la observación, luego, pude contactar una maestra de Inglés, de 5º grado, y me dijo que no había problema, le pregunte si tenían evaluación (por que de ser así a mi no me servia) y me contesto que no, que hoy iban a practicar porque al día siguiente tenían evaluación.
Entrada al curso
(12:30) La coordinadora de inglés saluda a los alumnos y me presenta diciéndoles que soy una alumna de la facultad, que estudia inglés y que tengo que hacer una observación de clase, que por favor colaboren con la disciplina. Luego los chicos me saludan “hello miss” yo les contesto, “hello how are you”, una alumna me pregunta, ¿what’s your name?, le contesto, my name is Nathalie.
La coordinadora de Inglés me dice que me ubique en un banco en donde pueda observar bien, me aconseja uno que esta al final del curso y que justo esta desocupado, me dice que si necesito algo más que le avise, le agradezco y luego se retira.
La maestra saluda a los alumnos “hello”, los chicos contestan “hello miss”.
La maestra comienza a dictar los temas que han visto, Simple Present. Prepositions, y les dice que van a realizar actividades referidas a los temas de evaluación.
Les dice a los alumnos “open your notebooks”, ella comienza a copiar los ejercicios en el pizarrón y que vayan copiando.
La maestra mientras copia les dice continuamente a los alumnos que copien las actividades, Lugo les dice que sigue con el punto dos en la otra mitad del pizarrón.
Después se acerca hasta los últimos dos bancos, en donde hay dos mujeres y un varón, y les dice que ninguno de los tres esta copiando y les advierte que al final de la clase los tres le tienen que entregar las actividades
(12:43). La maestra explica que tienen que hacer en el punto dos.
La maestra esta continuamente llamándole la atención a los alumnos que están parados y no están haciendo las tareas, a un chico que estaba parado le dice en un tono mas elevado “Nicolás te quiero ver copiar”
Viene al final del aula otra vez a mirar si los tres alumnos del final están copiando.
Se dirige hacia el pizarrón y les dice que la prueba va a tener actividades similares, que aprovechen a sacarse todas las dudas hoy. Después les dice que va a borrar el punto uno.
(12: 49) la maestra se acerco y me pregunto que para que materia era la observación y le comente que para practica e investigación educativa 2.
En ese momento aproveche a preguntarle a la maestra sobre un grupo de alumnos que estaba delante mió con otra maestra estudiando otra materia, y me dijo que estaban con su maestra de grado terminando con el trimestral.
La maestra vuelve al pizarrón y borra el punto numero uno, en ese momento entra una maestra pidiendo permiso para comunicarle a los chicos, y les dice a los alumnos que gano la lista numero dos por la elección del centro de estudiantes. Los chicos comienzan a gritar “lista dos”, “lista dos”. La maestra se retira y los chicos se calman.
(13: 01) la maestra de grado se retira.
La maestra de ingles viene hasta el final donde hay una chica que estaba haciendo el trimestral con la maestra de grado y le dice que empiece con el punto dos y que después le pida a sus compañeros el punto uno.
Entra la coordinadora de ingles y se acerca hacia mí y me pregunta ¿como estoy? Si estoy bien y le contesto que si que gracias. Me pregunto ¿como se han portado los chicos? Le contesto que bien, que parece que son un buen grupo de alumnos pero que son un poco revoltosos, me dice que si que este grupo es muy bueno y que hoy como han estado con el tema de las elecciones han estado un poco mas revoltosos.
La maestra les dice a los alumnos que se vayan preparando y que vayan saliendo los que están listos, los chicos se van yendo de a poco y la maestra les dice que estudien mucho.
La maestra espera que se preparen y que se terminen de ir todos (13:16).
Cuando se fueron los alumnos (no todos quedaban tres), se acerco la maestra y me pregunto ¿te sirvió hacer la observación?, le conteste que si, que muchas gracias.
Lugo me pregunto ¿Dónde estudias?, le conteste. En la escuela Italiana y me comento que ella esta en segundo año de la Intercultural y que este año recién había empezado a trabajar y que se le hizo muy difícil acostumbrarse a explicarle a 27 chicos. Por el tema de la disciplina y demás. Cuando me comento esto le dije que la comprendía porque había notado que los chicos son muy revoltosos y que están parándose constantemente, me dijo que estaban así por las elecciones del centro de estudiantes pero que este curso es bastante tranquilo en comparación con el curso de al lado (4° grado) por el tema de que son mas alumnos y se les complica mas dar clases y mantenerlos en orden. Ella junto con otra maestra se reparten las tareas entre 4° y 5° grado así se les hace más fácil la tarea de dar clases en 4° ya que es un curso que presenta mucha indisciplina. Luego me dijo que también en este grado tenes que estar todo el tiempo encima de ellos, le dije que si que también había notado que le llamaba mucho la atención a los tres alumnos del fondo para que se pusieran atrabajar, me dijo que si, que le cuesta que presten atención pero que son los mejores alumnos del grado y que no tienen dificultades.
(13: 22) mientras estábamos hablando quedaban dos chicos en el aula y comenzaron a pelearse, uno le decía al otro, “te voy a cagar a trompadas”, la maestra les llamo la atención y les dijo a los dos que la terminaran, que se preparen y se retiren del curso, los alumnos hicieron caso y se fueron del curso.
Yo tome mis apuntes y mi carpeta y salí del aula junto con la maestra. La salude y le di las gracias. Me dijo que espera que me fuese útil lo que había echo.
Ejercicios realizados en clase
English November 11
1_ Complete with do or does
a- ______________ your father like football.
b- ______________ Peter and Tom go to the cinema?
c- ______________ you ride a horse?
d- ______________ your dog eat hamburgers?
e- ______________ your mother go to the gym?
f- ______________ they swim every day?
2_Complete with the correct form of the verb
a- Peter___________ (get up) at 8 o’clock.
b- Susan and Tom _____________ (play) computer games.
c- My dog ___________ (like) running.
d- I ___________ (watch) TV.
e- She _________ (do) homework.
3_ Write the sentences in the negative form.
4_ Write the sentences in the interrogative form.
Análisis
Aspectos positivos: se dio satisfactoriamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que los alumnos realizaron todas las actividades propuestas por la maestra.
Aspectos negativos: ciertos alumnos presentan algún tipo de problemas con la disciplina por ejemplo, las normas de convivencia y en educación, la falta de atención.
Conclusión: la observación que realice desde mi punto de vista fue muy buena. Los aspectos negativos que encontré pienso que son normales en chicos de su edad, además justo ese día estaban con elecciones por el centro de estudiantes y los chicos estaban muy alterados, por esa razón es comprensible el comportamiento que tuvieron. Y con respecto a la parte educativa, los alumnos, a pesar de la falta de atención de unos pocos, no demostraron desinterés ni problemáticas con el aprendizaje.
Apuntes
01/04/08
Inglés Lengua y Literatura
Como materias de la escuela secundaria
Observación y Análisis
08/04/08
Investigación educativa Agenda de los grandes temas de hoy
Los tipos de trabajo que se han hecho en América Latina.
Campo de Investigación Educativa.
Agenda de los temas: trayectorias escolares frente a las brechas sociales.
Brecha económica, tecnológica, digital, al consumo cultural.
Consumo cultural: no es solo consumir marcas, sino últimos consumos culturales ( pelotero, dvd, últimos juguetes ). Tiene que ver con la escuela por el uso del uniforme.
15/04/08
Describir
Analizar
Valorizar
Describir: ofrecer detalles, analogía y metáfora. Todavía no hay opinión (me abstengo). Tomar las características sobresalientes de un objeto, etc. Puede haber descripciones científica, literarias.
Analizar: hay que inferir ( hay que analizar de acuerdo a la realidad y al marco de interpretación) .
Desde el enfoque etnográfico, desde el punto de vista epistemológico no seria posible la objetividad.
Objetivación: que quede un registro. Documentar sabiendo que esa imagen no es objetiva, para le etnografía no es un obstáculo la objetividad.
La subjetividad se vuelve una herramienta para pensar, para poder `pensarme.
SUBJETIVIDAD--- RELATIVISMO
Relativismo: establecer cual es el lugar donde yo estoy parado para poder plantear un tema.
Para realizar el trabajo de relativismo, para poder acercarnos a realidad-teoría, que estoy analizando necesito 5 pasos.
1- Reconstruir operación (cuando uno intenta analizar tiene que reconstruir).
2- Historizar- Referencias históricas (ver como se veía en ese momento).
29/04/08
Describir Etnografía materia/ simbólico
Analizar en Explicar
Valorar Educación
5 pasos para analizar: 1- Reconstruir
2- Historización
3- Explicitación: tiene que ver con los sentidos que no son visibles a primera mano, invita a mirara aquello que forma parte de nosotros pero que no le prestamos atención. Esta más allá de lo que se ve (simbólico).
20/05/08
1º Bosquejo hoja independiente
----- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 |
Referencias
______ pizarrón
0 0 0 0 bancos
-------- escritorio
2º Registro
-A1- “ “lo dijo literal - cronometrar cada 5 min.
-[ ] dijo pero no capte - describir como están vestidos etc.
Agenda
1º bosquejo Obtuvimos un primer ¿Cuál fue el
2º registro registro donde fuimos dispositivo?
recolectando lo que - La observación y
vimos y escuchamos el registro por escrito
de primera mano
¿Cuál fue el registro?
¿Cómo seguimos?
- Elsie Rockwell A partir de lo cual se pasa
Plantea 5 operaciones en limpio en el 1º registro
cognitivas
Aquí obtenemos un registro denso
1- Contextualizar ¿Dónde? ¿Cuándo?
2- Interpretar refiere a las personas presentes
3- Reconstruir interpretar como ellas significan su presencia allí
4- Comparar o confrontar
5- Explicitar
Registro
Inicio 21:00 hs.
El lugar que fuimos a observar se encuentra en la calle Catamarca y Salta. Es un lugar que tiene café, cabinas telefónicas, computadoras y kiosco.
El local es amplio, las partes de las computadoras se encontraban casi llena (un 75%) y había 17 personas ocupando las computadoras. Detrás de nuestra mesa se encontraban unas personas de unos 35-40 años sexo masculino, lo que escuche sobre estas dos personas fue cuando uno de estos dos hombres (el mas joven vestido con un buzo a rayas le pidio el teléfono)
“tu celular es el 150155715” y el hombre mayor (vestido con un buzo gris) le contesto, “no, además un digito esta mal”.
Otra situación que pude observar bien fue cuando una camarera estaba limpiando las mesas que estaban enfrentadas a la nuestra, le dijo al chico que estaba en la barra (café) “cóbrale 15 pesos al hombre y yo me quedo con 5”, el chico le contesto “¿qué?”. Luego la camarera le dijo en tono de risa “no estaba hinchando, le tenes que cobrar 10 pesos”.
En un momento vi que una mujer, que estaba en la primer computadora, le pidio ayuda a un hombre , posiblemente el encargado, y fue hasta la computadora, le explico la duda que tenia sobre como reenviar un e-mail y la chica le agradeció “muy amable, gracias"
WELCOME!!! Hola soy Nathalie, tengo 25 años. Estoy cursando 2º año del profesorado de Inglés en la “Escuela Italiana" . Ser profesora de Inglés no solo implica enseñar una lengua extranjera sino dar a conocer el porque de la importancia de esta lengua que es actualmente una herramienta indispensable que abarca distintos campos y ámbitos, en lo educacional, cultural, laboral, social. Inglés no solo significa una lengua extranjera, es una puerta abierta al mundo.